وبلاگ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست جداول

 

       عنوان  …………………………………………………………………………………………………………………….صفحه

 

جدول(2-1) خلاصه تحقیقات ویژگی نیاز به توفیق در افراد کارآفرین…………………………………………..35

 

جدول(2-2) خلاصه تحقیقات ویژگی تمایل به مخاطره پذیری در افراد کارآفرین…………………………..37

 

جدول(2-3) خلاصه تحقیقات ویژگی مرکز کنترل در افراد کارآفرین………………………………………….39

 

جدول(3-1) اطلاعات و آمار مراکز فنی و حرفه ای استان اردبیل……………………………………………….115

 

جدول(4-1) توزیع فراوانی جنسیت کارکنان مراکز فنی و حرفه ای …………………………………………….123

 

جدول(4-2) توزیع فراوانی پست سازمانی کارکنان ………………………………………………………………124

 

جدول(4-3) توزیع فراوانی پست سازمانی کارکنان به تفکیک جنسیت ……………………………………….125

 

جدول(4-4) توزیع فراوانی سابقه خدمت کارکنان  ………………………………………………………………126

 

جدول(4-5) توزیع فراوانی تحصیلات کارکنان  ………………………………………………………………….127

 

جدول(4-6) شاخص های آماری 9 عامل در نمونه مورد بررسی ………………………………………………..132

 

جدول(4-7) نتایج آزمون کولموگروف اسمیرنوف برای برازندگی توزیع نرمال …………………………..133

 

جدول(4-8) جدول آنووا برای متغیرهای آزمون …………………………………………………………………….134

 

جدول(4-9) جدول ضریب همبستگی ،ضریب تعیین آماره دوربین واتسون ………………………………….134

 

جدول(4-10) برآورد رگرسیون چندگانه ……………………………………………………………………………..135

 

جدول(4-11) جدول آنووا برای آزمون رگرسیون چندگانه گام به گام ………………………………………137

 

جدول(4-12) جدول برآورد رگرسیون چندگانه گام به گام …………………………………………………..138

 

جدول(4-13) جدول برآورد رگرسیون چندگانه گام به گام(مدل نهایی)…………………………………….138

 

فهرست اشکال

 

شکل(2-1) چارچوب آموزشی برای کارآفرینی دانشگاهی ……………………………………………………….58

 

شکل(2-2) چارچوب مفهومی برای کارآفرینی دانشگاهی …………………………………………………………61

 

شکل(2-3)مدل کارآفرینی دانشگاهی براساس یادگیری در کشورهای در حال توسعه………………………64

 

شکل(2-4) دانشگاه کارآفرین ……………………………………………………………………………………………..70

 

شکل(2-5) مدل مفهومی تحقیق …………………………………………………………………………………………..111

 

شکل(4-1) مدل نهایی تحقیق ………………………………………………………………………………………………139

 

فهرست نمودار

 

نمودار(2-1) تجاری سازی دانش ……………………………………………………………………………………….70

 

نمودار(2-2) فرآیند کارآفرینی دانشگاهی……………………………………………………………………………80

 

نمودار(2-3) کارآفرینی دانشگاهی بعنوان برآیند دو جریان………………………………………………………81

 

نمودار(2-4) عوامل کارآفرینی دانشگاهی …………………………………………………………………………….81

 

نمودار(4-1) توزیع فرآوانی جنسیت کارکنان ………………………………………………………………………123

 

نمودار(4-2) توزیع فرآوانی پست سازمانی کارکنان  …………………………………………………………….124

 

نمودار(4-3) توزیع فرآوانی پست سازمانی کارکنان   به تفکیک جنسیت ……………………………………..125

 

نمودار(4-4) توزیع فرآوانی سابقه خدمت کارکنان ………………………………………………………………126

 

نمودار(4-5) توزیع فراوانی تحصیلات کارکنان …………………………………………………………………..127

 

 

 

 

 

بررسي‌هاي تاريخي نشان مي‌دهد از ابتداي پيدايش بشر در زمين ، انسان‌ها همواره بدنبال خلق ايده‌ها و فناوري‌هاي جديد و به‌كارگيري آنها در عمل بوده است. براين اساس، تجاري سازي تاريخچه‌اي به قدمت تاريخ بشريت دارد. شواهد تاريخي نشان مي‌دهد كه از نظر علمي مباني تجاري‌سازي به دوره انقلاب صنعتي اروپا بر مي‌گردد که منجر به ظهور صنعت و کارخانه ها به مفهوم امروزي آن شد.

 

            در همه جاي دنيا مرسوم است که ايده ها براي تبديل شدن به يک کسب و کار موفق و سودآور تجاري سازي شود که در کشور ما روش هاي تجاري سازي به خوبي شناسايي و تدوين نشده اند و تنها درصد کمي از ايده هاي جديد که پتانسيل تبديل به محصولي سودآور را دارند به مرحله توليد مي رسند .

 

          دانشگاه ها برای افزایش کارآفرینی دانشگاهی و به عبارت دیگر برای تبدیل شدن به دانشگاه کارآفرین نیازمند بازنگری مجدد در ساختارهای سازمانی ، روشهای کاری خود و توسعه مهارتهای تجاری سازی خود هستند .که برای نیل به این هدف شایسته است ظرفیت ها و قابلیت های موجود شناسایی و فرآیند های عملیاتی آموزش و پژوهش و دیگر ابعاد سازمانی و دانشگاهی بازنگری و اصلاح شوند .

 

         بنابراين مابايد توانايي تبديل فناوري‌ها و ایده های جديد به محصولات موفق تجاري رابراي خلق ثروت داشته باشیم که در واقع اين مفهوم همان تجاري سازي نوآوری ها می باشد. اقتصاد دانش‌محور بر ارتقاي سطح تحقيقات و بالاخص تحقيقات دانشگاهي و اطمينان از انتقال دانش از دانشگاه‌ها و مراكز پژوهشي به جامعه و بخش صنعت و خدمات ، تاكيد زيادي دارد.

 

          در اين راستا و پيرو فرمايشات مقام معظم رهبري در زمينه تجاري سازي علم ، فناوري و نوآوری ها و تاكيد ايشان بر اينكه «اگر زنجيره توليد دانش، تبديل دانش به فناوري، توليد محصول و در نهايت تجاري‌سازي علم تكميل شود، مسير توليد علم به ثروت ملي كشور و پاسخگويي به نيازهاي ملت منتهي خواهد شد وعلمي كه به فناوري تبديل نشود، فايده‌اي ندارد و نافع نيست» (سایت رجا نیوز )

 

         اهميت فرمایشات مقام معظم رهبري و ضرورت تجاري سازي ایده و نوآوری ها بر کسي پوشيده نيست ، در چرخه اي که ترسيم شده است ابتدا توليد دانش ، تبدیل آن به نوآوری و سپس تولید در سطح آزمايشگاه ها، کارگاه ها و مراکز توليدي و حلقه ی نهایی در اين چرخه تبدیل ايده به سطح نيمه صنعتي و مقياس توليد اندک است و با به توليد نيمه انبوه رسيدن و بعد هم صنعتي شدن دانش ، تجاري شدن آن رقم مي خورد و اين چرخه کامل مي شود .

 

1-2) بيان مسأله اساسي تحقيق به طور كلي (شامل تشريح مسأله و معرفي آن، بيان جنبه‏هاي مجهول و مبهم، بيان متغيرهاي مربوطه و منظور از تحقيق) :

 

          ازآن جا كه هدف از توسعه هر تكنولوژي رسيدن آن به بازار و تجاري شدنش مي باشد ، بدين منظور تكنولوژي بايستي به سطحي از بلوغ و آمادگي برسد ،تا آماده ورود به بازار و مرحله تجاري سازي شود.اين فرآيند شامل طي مراحلي از ايده تا بازار مي باشد. اگر تكنولوژي در هريك از اين مراحل به ميزان بلوغ مورد نيازو كافي نرسد ، نمي تواند وارد مرحله بعدي تجاري سازي شود. بنابراین با توجه به حساسیت این موضوع باید فرآیند ایده تا بازار را کارشناسی شده هدایت کرد .

 

           درصنایع کشور ما، مشکلات بسیاری مانند عدم شناخت کافی از روشهای موجود تجار سازی وعدم بکارگیری موثر روش مناسب وجود دارد که این امر ،به توجه ناکافی به فرآیند ایده تا بازار و مشکلات آن اشاره دارد. ‌‌‌بنابراين اين نياز احساس مي شود كه به شناسایی فرآیند ایده تا بازار برای محصولات در هر صنعتی پرداخت وبررسی های لازم از نظر سطوح آمادگي انجام گیرد تا به یکپارچگی و هماهنگی در کل فرآیند رسیده و در نهایت به مدلی مناسب برای تجاری سازی دست یافت .

 

          تجاري سازي فرآيندي پيچيده و متأثر از عوامل متعدد زيرساختي، فن آوري، کسب و کاري، اجتماعي، سياسي، تاريخي و… است و هر کدام مي تواند از يک سو عامل موفقيت تجاري سازي باشد و از سوي ديگر با بروز اشتباهات معمولي در فرآيند تجاري سازي مانع موفقيت آن می باشد. (عليرضا ميربلوک از محققان بحث تجاری سازی 1399)

 

          با وجود خلاقيت ها و توليد بالاي علم و دانش در کشور , متاسفانه زمينه هاي عملياتي شدن ايده ها و تجاری سازی  آن ها وجود ندارد که حمايت دستگاه هاي دولتي و خصوصي را از شرکت هاي دانش بنيان جهت عملياتي کردن ايده ها به تکميل زنجيره علم- توليد ، می طلبد.

 

         جنبش توليد علم و تکميل چرخه زنجيروار توليد علم و تبديل ايده ها به محصول و تجاري کردن آن ها دغدغه جدي مقام معظم رهبري است و در ابلاغ سياست هاي کلي نظام از سوي معظم له نيز بر آن تاکيد شده است. صاحب نظران و کارشناسان هم تشکيل چرخه کامل و به هم پيوسته انواع دانش هاي مورد نياز کشور و به فعل درآوردن ايده ها و ابداعات و اختراعات را لازمه پيشرفت کشور در تمام حوزه هاي علمي، اقتصادي و پژوهشي مي دانند.

 

          در کشور ما به جهت عدم حمایت همه جانبه مالی و معنوی از نخبگان و صاحبان ایده ، باعث از کاهش انگیزه آنان جهت ادامه کار می شودکه کشورهای توسعه یافته از جمله کانادا ، آمریکا و … از این فرصت بوجود آمده سوء استفاده نموده و نخبگان علمی کشور ما را شناسایی ، جذب و اختراعاتشان را به مرحله تجاری سازی و تولید انبوه رسانده و وارد بازارنموده و محصول مربوطه به نام کشور خودشان به  ثبت می رسانند .

 

        عدم کارآفرینی و عدم تجاری سازی نوآوری ها بطور طبیعی آثار بسیار منفی را در حوزه اقتصادی برجای خواهد گذاشت . در حقیقت عدم تجاری سازی یعنی عدم اشتغالزایی و افزایش نرخ بیکاری در جامعه , به همین جهت مردم به جهت تامین مایحتاج زندگی به شغل های کاذب روی آورده و این شغل ها موجب عدم تعادل در بازار کار و سرمایه شده که در ادامه اقتصاد ضعیف و ناکارآمد را به دنبال خواهد داشت . ازسوی دیگر باعث می شود که از ظرفیت کارخانه ها ، مزارع و منابع و امکانات استفاده بهینه و کامل صورت نگیرد که موجب کاهش تولید می شود و در نهایت کشور در تامین نیازهای اساسی با مشکل مواجه می شود . بیکاری بلای اقتصادی ، اجتماعی شناخته شده ای است که به کاهش تولید و پس انداز می انجامد و از عوامل مهم پیدایش و تشدید فقر در جامعه شمرده می شود و پایین بودن نرخ بیکاری از شاخص های مهم توسعه یک کشور بشمار می رود .

 

        آثار سوء فرهنگی عدم تجاری سازی نوآوری ها در جامعه بسیار گسترده تر از آثار اقتصادی آن است . محرومیت اقتصادی در افرادی که کم ظرفیت هستند به سست شدن ارکان ایمان می انجامدو ممکن است اعتقادشان رو به ضعفی بگذارد . وقتی به تبع بیکاری و عدم اشتغالزایی , فاصله طبقاتی در جامعه شدت گرفت به تدریج مشکلات روحی و روانی در درون افراد ریشه می دواند و حالت نومیدی و افسردگی آن را فرا می گیرد و گروهی از مردم در اثر تبلیغات مسموم کشورهای ثروتمند و استعمارگر , دچار باورهای غلطی می شوند مبنی بر اینکه کشورهای جهان سوم از نوآوری ها , استعداد و نبوغ بی بهره اند و همیشه باید منتظر اکتشافات و اختراعات سرزمین های توسعه یافته شوند و در این راستا فرار مغزها نشات گرفته از همین تفکر می باشد .

 

       میان مسائل اقتصادی ،فرهنگی و اجتماعی پیوندی مستحکم وجود دارد به جهت اینکه عدم تجاری سازی نوآوری ها و عدم کارآفرینی در کشور معضل بیکاری را به دنبال داشته و مشکلاتی را که همین بیکاری و عدم اشتغالزایی در کشور بوجود می آورد و اکثر معادلات اقتصادی، اجتماعی ،فرهنگی و سیاسی کشور را بهم می زند، چون بیکاری یعنی افزایش نرخ فقر در جامعه و به تبع آن جامعه را مشکلاتی چون  ناامنی ,سرقت , جرائم سازمان یافته و … فرا می گیرد و معضلاتی چون طلاق , گسترش اعتیاد , تکدی و ولگردی , اختلافات خانوادگی , بالارفتن سن ازدواج ,کاهش آمار ازدواج , بالارفتن آمار جرائم و بزهکاری و …. را به دنبال خواهد داشت .

 

        همچنان که در بحث مشکلات اقتصادی و …. حاصل از عدم تجاری سازی نوآوری ها اشاره شد . اگر نرخ بیکاری , گرانی , تبعیض و …. در جامعه افزایش یابد مطمئناً این عوامل باعث فقر اقتصادی , فرهنگی و… خواهد شد و این محرومیت ها سبب می شود طبقات ناراضی جامعه در برابر دولتمردان احساس کینه و دشمنی کرده و در اجرای برنامه های دولت ایجاد نارضایتی کرده و پایه های حکومت و ناخشنودی آن ها سبب فروپاشی دولت می شود در حقیقت اگر همان طبقات آسیپ پذیر به حکومت سیاسی خود اعتماد و اعتقاد نداشته باشند به سادگی بازیچه گروههای مخالف دولت شده و در برابر مزدی ناچیز مقاصد آنان را اجرا می کنند . فقر بعضاً تبعات امنیتی نیز به دنبال دارد و بعنوان مثال در استانهای مرزی , برخی افراد از فقر مالی و فقر فرهنگی و بیکاری مردم سوء استفاده نموده و آنان را در تجزیه طلبی کشور تشویق می کنند که باعث و بروز نارضایتی می شوند از سوی دیگر ترویج اعتیاد در سطح جامعه و افکندن جوانان در دام اعتیاد , آسانترین و موثرترین روش برای از بین بردن روحیه انقلابی و تلاش و فعالیت در یک کشور است که دشمنان برای رسیدن به اهداف خود از آن بهره  می گیرند .

 

      مشکل ما ایده سازی و ایده پردازی  نیست ،در جامعه ما نخبگانی فرهیخته داریم که صاحب کارآمدترین و بهترین ایده ها و اختراعات هستند اما باید مشکلات و موانع سر راه  چرخه (ایده – تجاری سازی) برداشته شود . دانشگاههای ما بایستی در فرآیند تجاری سازی ایده هاو نوآوری ها ، برنامه ریزی ها و اقدامات اساسی داشته باشند . در کشور ما شاهد طرح ها و ايده هاي خوبي هستيم ولي زمينه ی عملياتي شدن آن و به مرحله توليد و تجاری سازی آن فراهم نمي شود و به جرات مي توان گفت که نگرش تجاري سازي نتايج تحقيقات در بحث مديريت دانشگاه و صنعت جايگاه شايسته خود را نيافته است در حالي که اگر ارتباط و همکاري صنعت و دانشگاه ها توام با رويکرد تجاري سازي باشد اين امر ضامن توسعه تکنولوژيکي و اقتصادي کشور خواهد شد.

 

        ما بایستی دنبال این باشیم که شاخصهای اصلی تجاری سازی ایده ها کدامند ؟ و مناسب ترین مدل برای تجاری سازی کدام مدل بوده ؟ و هرکدام از شاخصها چه نقشی در مدل ارائه شده دارند؟  برای رسیدن به پاسخ مطلوب , می طلبد که از سرمایه گذارن موفق ، تولید کنندگان و فعالان عرصه فناوری و تولید , حمایت همه جانبه ای صورت گیرد تا در راستای حمایت از کارآفرینی و تجاری سازی ایده ها و نوآوری ها بتوانیم اقداماتی شایسته انجام داده باشیم تا توانایی مقابله با تحریم های اقتصادی ،سیاسی و فرهنگی و … را داشته باشیم .

 

1-3)اهمیت و ضرورت انجام تحقيق (شامل اختلاف نظرها و خلاءهاي تحقيقاتي موجود، ميزان نياز به موضوع، فوايد احتمالي نظري و عملي آن و همچنين مواد، روش و يا فرآيند تحقيقي احتمالاً جديدي كه در اين تحقيق مورد استفاده قرار مي‏گيرد:

 

         هر تحقیق از اهمیت برخوردار می باشد و این اهمیت ، از ارزش موضوع مورد بررسی ناشی می شود . در  واقع برخوردار بودن موضوع مورد بررسی از ارزش های خاص ، محقق را وادار میکند تا با صرف وقت ، انرژی و هزینه های دیگر موضوع را عمیقاً  و به طور عینی مطالعه نماید و نتیجه را قابل تعمیم سازد. در این پژوهش هم موضوع با اهمیتی تحت عنوان “دانشگاه کارآفرین و تجاری سازی ایده ها” مورد مطالعه است .

 

       رویکرد نوظهور در سیاستگذاری کارآفرینی بر تسهیل و تشویق تولید و تجاری سازی دانش متمرکز است . در این راستا است که نقش دانشگاه ها و کارآفرینی دانشگاهی بسیار مهم می شود . این موضوع سیاستگذاران را در سرتاسر جهان علاقه مند کرده است که دانشگاه ها را به شکل “دانشگاه های کارآفرین” توسعه دهند تا در تجاری سازی ایده ها با مشکل مواجه نشوند .

 

       در واقع اهمیت پژوهش در آن است که دانشگاه کارآفرین در مورد نیازهای اقتصادی – اجتماعی پاسخگوتر از دانشگاه سنتی است . در جوامع دانش بنیان انتظار می رود دانشگاه ها در جهت ایفای نقش اصلی تر در پیشرفت اجتماعی ، نسبت به سابق انعطاف  بیشتر و سریع تری داشته باشند و در جهت افزایش رفاه و رقابت پذیری اقتصادی به تعامل بیشتر با جامعه ، نوآوری ، انتقال دانش و بهره برداری از تحقیقات علمی بپردازد .(کویوولا،راینه[1])

 

       اشتغال دانش آموختگان یکی از مسائلی است که همواره مورد توجه برنامه ریزان و سیاستگذاران کشور بوده است . این توجه به لحاظ اهمیت بازارکار و هم بعنوان مرکز ثقل اقتصادی و اجتماعی و هم به لحاظ نقش های اجتماعی است که به افراد دانش آموخته برای نیل به اهداف توسعه کشور محول می شود . تقویت وتوسعه دانشگاه کارآفرین ، راهکاری جهت حل معضل اشتغال می باشد .لذا دانشگاه کارآفرین با بهره گیری از پتانسیل های موجود د ردانشگاه به بهبود و رشد کارآفرینی می پردازد و موجبات کاهش نرخ بیکاری را پدید می آورد .

 

        دانشگاه کارآفرین مکانی است که مشاغل جدید در آن خلق می شوند . این مراکز از افراد کارآفرین حمایت می کند . این حمایت شامل حمایت های آموزشی مالی و بازار یابی است . در چنین دانشگاههایی برای سرمایه گذاران امکاناتی فراهم می شود تا مراکز جدید کسب و کار را فراهم آورند  با آنها همکاری می شود تا مشکلات آنها پیش بینی شده و از فرصت های بدست آمده استفاده کنند که خود تجربه ای ارزشمند در حیطه مالی و بازاریابی است .( تقی زاده و محمد پور ،1387 ،ص 44).

 

       در این دانشگاهها گردهم آوردن ذخایر مالی اهمیت ویژه ای دارد و خصوصا به کمک های دولتی نیز نیازمندند . اینجا پروژه های تجاری و اقتصادی همراه به فن آوری روز کم هزینه است و استفاده بهینه از ذخایر مالی نیز از ویژگیهای شاخص کارآفرینان می باشد . نکته مهم دیگر وجود تقاضا برای فعالیت و سرویس دهی در بازار است . مشاغلی  که از این دانشگاهها بهر مند می شوند . مسلما در توسعه فناوری های جدید پیش رو خواهند بود . این فناوریها در تولید کالاها به کار رفته و منجر به بالا رفتن سطح استاندارد زندگی خواهد شد .

 

         با توجه به اینکه در کشور ما فرآیند تجاری سازی و بازارسازی ایده ها و نوآوری ها با مشکلات و موانعی برخوردار بوده و تابحال موفق به پیاده سازی این فرآیند نشده ایم به همین لحاظ این پژوهش از اهمیت خاصی برخوردار می باشد. این تحقق میتواند به دست اندرکاران کمک کند تا برنامه ریزی صحیحی درمورد بازاری سازی نوآوری ها داشته باشند.

 

 

 

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

 

(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

. اهمیت و ضرورت تحقیق

 

در نظام آموزشی فنی و حرفه‌ای که هدف اصلی آن ایجاد یا افزایش سطح مهارتها و فنون تخصص نیروی انسانی مورد نیاز بازار کار می‌باشد و نقش مهمی در افزایش اشتغال و نهایتاً پیشرفت و توسعه کشور دارد، برنامه ریزی اصولی و جدّی در زمینه اثربخشی و بهره وری چنین آموزشهایی ضروری می‌باشد.

 

نیروی کار مورد نیاز بازار کار که همگی مورد احتیاج در مراکز اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی هستند بدون وجود وسایل آموزشی عملاً به صورت تئوری با مسائل آشنا خواهند شد. لذا آشنا کردن هرچه بهتر آنها با مسائل کاری و آموزش مهارتهای کارگاهی قبل از ورود به بازار کار، ضروری است بتوان از وسایل کمک آموزشی به نحو احسنت استفاده کرد چرا که استفاده غیر مناسب از چنین وسایلی از میزان بهره وری و اثربخشی چنین آموزشهایی می‌کاهد. لذا برنامه ریزی در جهت استفاده مطلوب از این وسایل، گام مهمی در جهت رسیدن به کیفیت و اثربخشی آموزشهای فنی و حرفه‌ای است.

 

اصولاً وسایل کمک آموزشی به کلیه وسایلی گفته می‌شود که می‌توانند در محیط آموزشی، شرایطی را بوجود آوردند که در آن شرایط یادگیری سریعتر، آسانتر، بهتر و با دوامتر صورت گیرد چرا که شخص با محیط کاری و نوع وسایلی که بعداً باید با آنها کار کند و نحوه مناسب انجام کار و … آشنا می‌شود. لذا چنین وسایلی نقش بسیار مهمی در میزان یادگیری داشته و از طول زمان لازم برای آموزش می‌کاهد.

 

در جهان پیرامون ما که کارآموزان اغلب نمی توانند تجربیات ادراکی بخصوصی در حد وسیع و گسترده داشته  باشند، چنین آموزشهایی می‌توانند به مثابه کیمیا عمل کنند. هرچند این وسایل کم و یا کم کیفیت باشند اما همین هم برای آنها می‌تواند غنیمت باشد. چرا که هرچقدر افراد در زندگی خود تجربیات بیشتری کسب کنند به موفقیتهای بیشتری در آینده می‌توانند نایل شوند( هارپر و بروس، 1995).

 

بنابراین با توجه به نقش موثر وسایل کمک آموزشی در میزان یادگیری در مراکز فنی و حرفه‌ای بویژه نقش اساسی وسایل مذکور در ایجاد مهارت و تجربه کاری برای کارآموزان مراکز فنی و حرفه ای، تصمیمات و برنامه ریزی های مناسب برای بهبود و بالا بردن بهره وری این وسایل و نیروی کار آینده کشور امری ضروری می‌باشد. ولی این امر میسر نیست مگر اینکه قبلاً از طریق ارزشیابی مناسب و البتّه دقیق، وضعیت موجود کاربرد وسایل مذکور در دوره های آموزشی برگزار شده بررسی شده و شناخت درستی از چگونگی کاربرد آنها در مراکز آموزش فنی و حرفه‌ای بدست آید و از طریق عیوب و کمبودها مشخص گردیده و با رفع مشکلات به بالا رفتن کیفیت آموزشها و اثربخشی دوره های آموزشی و بهره وری این وسایل در آموزش نیروی کار  کمک شایانی شود.

 

از آنجایی که ارزشیابی عمدتاً شامل فعالیتهای تشریح و توصیف کمی و کیفی طرح ها، برنامه ها، پدیده‌ها و فعالیت های آموزشی می‌باشد که در نهایت منجر به ارائه تصویری از وضعیت موجود می‌شود، لذا در زمینه ارزشیابی کاربرد وسایل آموزشی و کمک آموزشی می‌توان به تشریح کمی و کیفی وسایل مذکور پرداخت. از آنجایی که این ارزشیابی در مرکز فنی و حرفه‌ای شهرستان خوی انجام گرفت، لذا کاربرد این وسایل در مرکز فوق مورد ارزشیابی قرار خواهد گرفت و در این ارزشیابی محقق قصد دارد وضعیت وسایل مذکور را در این مرکز از لحاظ میزان کمیت، کیفیت،  مطلوبیت بکارگیری و استفاده، میزان تأثیر آن در اثربخشی دوره های آموزشی و تاثیر کیفیت بر اثربخشی این دوره‌ها را مورد ارزشیابی قرار دهد.

 

1-4. اهداف تحقیق

 

اهداف این تحقیق عبارت است از یک هدف اصلی و چهار هدف فرعی بشرح زیر:

 

هدف کلی تحقیق عبارت از:

 

ارزشیابی نقش وسایل آموزشی و کمک آموزشی بر اثربخشی دوره های آموزشی در مرکز فنی و حرفه‌ای شهرستان خوی

 

اهداف فرعی تحقیق عبارتند از:

 

 

• تعیین وضعیت کمیت وسایل کمک آموزشی در مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای مرکز خوی.

 

• تعیین وضعیت کیفیت وسایل کمک آموزشی در مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای مرکز خوی.

 

• تعیین وضعیت بکارگیری وسایل کمک آموزشی موجود در مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای خوی .

 

• تعیین وضعیت اثربخشی دوره های آموزشی در مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای شهرستان خوی .

 

• تعیین نقش کیفیت وسایل آموزشی در پیش بینی اثربخشی دوره های آموزشی در مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای شهرستان خوی .

 

1-5. فرضیات تحقیق

 

 

1. وسایل کمک آموزشی موجود در مرکز خوی دارای کمیت مطلوبی برای آموزش کارآموزان هستند.

 

1. وسایل کمک آموزشی موجود در مرکز فنی و حرفه‌ای خوی دارای کیفیت مطلوبی برای آموزش کارآموزان هستند.

 

1. به کارگیری وسایل کمک آموزشی در مرکز خوی در حد قابل قبولی است .

 

1. دوره های آموزشی برگزار شده در مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای خوی اثربخش می‌باشد.

 

1. کیفیت وسایل کمک آموزشی به کار گرفته شده قادر به پیش بینی اثربخشی آموزشی کارآموزان می‌باشد .

 

 1-6. تعریف واژه های کلیدی تحقیق

 

مهمترین واژه های تحقیق فوق به شرح زیر می‌باشند:

 

تعریف مفهومی اثربخشی

 

درجه یا میزانی که سازمان به هدف‌های مورد نظر خود نائل می‌شود را اثربخشی گویند. (دارابی، 1385)

 

تعریف عملیاتی اثر بخشی:

 

درجه ای است که فرا گیران نسبت به دوره واکنش مثبت نشان داده، تحصیل دانش کرده، تغییر رفتار داشته و از نتایج آموزش بهره مند گردیده اند. مجموع امتیاز حاصل از ارزشیابی برمبنای مؤلفه های پرسشنامه اعم از افزایش دانش و مهارت، تسهیل یادگیری، اثزبخشی آموزش، تسلط سریع بر موضوع و …  نشان دهنده همزمان اثربخشی است.

 

تعریف مفهومی وسایل آموزشی

 

وسایل آموزشی عبارت از وسایل و برنامه‌های طراحی شده تخصصی در حوزه‌های مختلف درسی و آموزشی هستند که زمینه یادگیری سریع و عمیق را در کنار آموزشهای سنتی فراهم می آورند (احدیان،1385).

 

 تعریف عملیاتی : در این تحقیق منظور از وسایل آموزشی شامل تجهیزات مختلف مناسبی می‌باشد که جهت ارائه و تدریس مطالب درسی  در دوره آموزشی مراکز فنی و حرفه‌ای لازم می باشد.

 

 

 

وسایل کمک آموزشی[2]

 

 کمک آموزشی به کلیه تجهیزات و امکاناتی اطلاق می‌شود که می‌توانند در محیط آموزشی شرایطی را بوجود آورند که در آن شرایط آموزش و یادگیری، سریعتر، آسانتر، مفیدتر، بادوام تر و مؤثرتر صورت گیرد. (احدیان،1385).

 

تعریف عملیاتی: منظور از وسایل کمک آموزشی در این تحقیق نمونه ابزارهای کاربردی در هر رشته است که برای کسب مهارت در طی دوره از آنها استفاده می‌شود.

 

 سازمان فنی و حرفه‌ای کشور

 

سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور (TVTO)  وابسته به وزارت کار تعاون و امور اجتماعی که از ادغام سه نهاد آموزشی در سال 1359 و به منظور ارائه آموزشهای فنی و حرفه‌ای تشکیل گردیده و بر اساس بیش از 10 قانون موضوعه و ماده 151 قانون برنامه سوم و تنفیذ آن در برنامه چهارم، متولی آموزشهای فنی و حرفه‌ای کوتاه مدت بوده و مسئول کمیته تخصصی آموزش های فنی و حرفه‌ای غیر رسمی با عضویت 16 وزارتخانه و سازمان و نهاد کارگری و کارفرمائی است. فعالیت های آموزشی خود را در دو بخش دولتی و غیر دولتی اجرا می‌نماید.

 

این سازمان علاوه بر ستاد مرکزی، دارای 31 اداره کل در سطح کشور و یک مرکز تربیت مربی می‌باشد و به منظور دست یابی به تازه های علوم و فن آوری روز و همگامی با استانداردهای بین المللی، همواره سعی برگسترش روابط بین المللی از جمله با سازمان بین المللی کار (ILO) و سازمان بین المللی آموزش فنی و حرفه‌ای و کشورهای مختلف دنیا نموده­است (مدیریت برنامه ریزی کشور، 1386، ص 6-7).

 

با توجه به آنچه گفته شد ما در ارزشیابی که از وسایل آموزشی و کمک آموزشی در سازمان فنی و حرفه‌ای خوی انجام خواهیم داد، سعی خواهیم داشت تا خلأهای موجود بین استانداردها را با آنچه هست بیان داشته، میزان بهره وری وسایل آموزشی و تأثیری که بر اثربخشی دوره های آموزشی در حال و آینده می‌گذارند را مورد بررسی قرار دهیم و روشهای مناسب جهت رفع این خلأها را بیان داریم.

 

ارزشیابی

 

 ارزشیابی وسیله ای برای تعیین میزان رسیدن برنامه به هدف‌های آموزشی است. ظیفه ارزشیابی سنجش این موضوع است که آیا اهداف تحقق یافته اند یا خیر. (رالف تایلر،1930)

 

تعریف عملیاتی: ارزشیابی میزان مفید بودن متغیر مورد ارزشیابی در دستیابی به اهداف است. در تحقیق حاضر ما طی یک بررسی گسترده و استفاده از پرسشنامه‌ای محقق ساخته میزان اثربخشی دوره های آموزشی برگزار شده در سازمان فنی و حرفه‌ای خوی را ارزشیابی نمودیم تا از مفید بودن تلاش سازمان در طی مسیر به طرف اهدافش آگاه شویم.

 

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

ن تحقیق تلاش می­شود با استفاده از روش ارزیابی متوازن که به جنبه های مختلف سازمان توجه دارد و باعث ایجاد یک نظام ارزیابی عملکرد پویا می­شود، عملکرد بانک تجارت استان خوزستان به طور واقعی مورد ارزیابی قرارگیرد . به عبارت دیگردغدغه پژوهشگران این است که:

 

1)آیا در بانک تجارت استان خوزستان از روش ارزیابی متوازن استفاده می شود؟

 

2) آیا جنبه های مالی بانک تجارت استان خوزستاننسبت به جنبه های غیر مالی اهمیت بیشتری دارد؟

 

3)آیا جنبه های مشتری نسبت به سایر جنبه های غیر مالی حائز اهمیت بیشتری است؟

 

4)میزان اهمیت هر یک از معیار های چهار گانه چقدر است؟

 

 

 

1-1-4.اهمیت موضوع و ضرورت  انجام تحقیق

 

با توجه به اینکه بانک تجارت استان خوزستان زیادی می باشد، داشتن یک عملکرد مطلوب هم برای توسعه و پیشرفت سازمان و هم برای مشتریان ضروری ودارای اهمیت است. ضرورت امر سبب گردید تا با اجرای این پژوهش عملکرد بانک تجارت استان خوزستانبا استفاده از یک روش جامع (روش ارزیابی متوازن ) از چهار منظر (مالی ،مشتری فرآیندهای داخلی و رشد و یادگیری )مورد ارزیابی قرارگرفته ومشخص شود که عملکرد سازمان مورد نظر درکل چه وضعیتی دارد و درکدام یک از چهار منظر مورد نظر با توجه به اهمیت آنها  نیاز به توسعه و بهبود دارد.

 

 

 

1-1-5 اهداف تحقیق

 

 اهداف اصلی تحقیق عبارتند از:

 

1 .بررسی شاخص­های کارت امتیازی متوازن از منظر مالی در بانک تجارت استان خوزستان

 

 

2. بررسی شاخص­های کارت امتیازی متوازن از منظرمشتری در بانک تجارت استان خوزستان

 

2. بررسی شاخص­های کارت امتیازی متوازن از منظرفرآیند های داخلی در بانک تجارت استان خوزستان

 

2. بررسی شاخص­های کارت امتیازی متوازن از منظر رشد و یادگیری در بانک تجارت استان خوزستان

 

2. رتبه بندی شاخص های کارت امتیازی متوازن در بانک تجارت استان خوزستان

 

1-1-6فرضیات تحقیق

 

1.شاخص های مالی بانک تجارت استان خوزستاندر سال 1390تحقق یافته است.

 

 

2. شاخص های مشتری بانک تجارت استان خوزستاندر سال 1390 تحقق یافته است.

 

3.شاخص های رشد و یادگیری  بانک تجارت استان خوزستاندر سال 1390 تحقق یافته است.

 

4.شاخص های فرایندهای داخلی بانک تجارت استان خوزستاندر سال 1390 تحقق یافته است.

 

5.اهمیت معیارهای مالی ارزیابی عملکرد در بانک تجارت استان خوزستاننسبت به معیار های مشتری بیشتر می باشد.

 

6.اهمیت معیارهای مالی ارزیابی عملکرد در بانک تجارت استان خوزستاننسبت به معیا ر های فرآیند داخلی بیشتر می­باشد.

 

7.اهمیت معیارهای مالی ارزیابی عملکرد در بانک تجارت استان خوزستاننسبت به معیارهای رشد ویادگیری بیشتر می­باشد.

 

8-اهمیت معیارهای مشتری ارزیابی عملکرد در بانک تجارت نسبت به معیار فرایندهای داخلی بیشترمی باشد.

 

9- اهمیت معیارهای مشتری بانک تجارت نسبت به معیار رشد و یادگیری بیشتر می باشد.

 

10-اهمیت معیارهای فرایندهای داخلی بانک تجارت نسبت به معیار رشد و یادگیری بیشتر می باشد.

 

 

 

1-1-7قلمرو تحقیق :

 

1-1-7-7-1 قلمرو موضوعی:

 

قلمرو موضوعی این پژوهش محدود به شناخت معیار های ارزیابی عملکرد بانک تجارت استان خوزستان بر مبنای مدل روش ارزیابی متوازن و شناخت میزان اهمیت هر کدام از آنهامی باشد.

 

 

 

1-1-7-2 قلمرو مکانی:

 

قلمرو مکانی  پژوهش محدود به بانک تجارت استان خوزستانمی باشد.

 

 

 

 

 

 

 

1-1-7-3قلمروزمانی:

 

قلمرو زمانی پژوهش محدود به سال 1390می باشد.

 

 

 

1-1-8 جامعه آماری و نمونه آماری:

 

جامعه آماری این تحقیق را دو گروه شکل می دهند1. روسا و معاونین و مسئولین واحدها وکارشناسان شعبه های بانک تجارت استان خوزستانو2.مشتریان یا همان مراجعین که دربانک حساب دارند. که از بین آنها نمونه ای با استفاده از فرمول کوکران انتخاب شده است.

 

 

 

تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :

ن تحقیق از نوع تحقیق همبستگی می باشد .در تحقیق حاضر برای بررسی رابطه بین متغیرهای مستقل(تورم در ایران ، قیمت نفت خام ایران) و  وابسته تحقیق (بازده سهام  بانکهای خصوصی ) از تجزیه و تحلیل رگرسیون و همبستگی استفاده شده است. این تحقیق سعی بر آن دارد که تأثیر تورم و قیمت نفت را بر بازده سهام  بانکهای خصوصی بورس اوراق بهادار تهران را مورد بررسی قرار دهد . بنابراین ، تحقیق حاضر با توجه به شیوه گردآوری داده ها از نوع شبه آزمایشی می باشد زیرا در انجام آن ازاطلاعات دوره های قبل واحد تجاری استفاده شده است .

 

این تحقیق از لحاظ طبقه بندی بر مبنای هدف، از نوع تحقیق کاربردی است. از لحاظ نوع طرح تحقیق ترکیبی از طرحهای تحقیق ، برای آزمون فرضیه‌ها از اطلاعات تاریخی استفاده می‌شود پس از نوع پس رویدادی است . از جهت روش استنتاج این تحقیق توصیفی – تحلیلی می‌باشد.

 

1 – 8  متغیرهای تحقیق:

 

متغیر وابسته تحقیق عبارت است از:

 

 

• بازده سهام بانک های خصوصی بورس اوراق بهادار تهران

 

متغیرهای مستقل تحقیق عبارت است از:

 

 

• نرخ تورم

 

• قیمت نفت خام ایران

 

1 – 9  قلمرو تحقیق

 

1-9-1  قلمرو موضوعی : از لحاظ قلمرو موضوعی در پی یافتن رابطه بین قیمت نفت خام و تورم در ایران و سودآوری بانکهای خصوصی بورس اوراق بهادار تهران می باشد.

 

1-9-2  قلمرو زمانی : دوره‌ی زمانی این تحقیق فاصله‌ی سال‌های 86 تا 90 می باشد.

 

1-9-3 قلمرو مکانی : این تحقیق در محدوده بانکهای خصوصی بورس اوراق بهادار تهران میباشد که در سال 90  حداقل یکسال از حضورشان در بورس تهران گذشته باشد.

 

 

 

[1]- در ماده 98 قانون برنامه سوم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی ایران مصوب 1379/1/17 ، اجازه تأسیس بانک توسط بخش غیردولتی، به اشخاص حقیقی و حقوقی داخلی داده شده است . در این ماده آمده است » به منظور افزایش  شرایط رقابتی در بازارهای مالی و تشویق پس انداز و سرمایه گذاری و ایجاد زمینه رشد و توسعه اقتصادی کشور و جلوگیری از ضرر و زیان جامعه، با توجه به ذیل اصل 44 قانون اساسی و در چارچوب ضوابط، قلمرو و شرایط تعیین شده، اجازه تأسیس بانک توسط بخش غیردولتی به اشخاص حقیقی و حقوقی داخلی داده شده است «.

) تاثیر ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر معیار ارزش افزوده اقتصادی چگونه است؟

 

 

1-3) تاثیر ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر نسبت کیوتوبین چگونه است؟

 

 

1-4) تاثیر ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر ارزش ایجاد شده برای سهامداران چگونه است؟

 

1-5 اهداف تحقیق

 

 

اهداف تحقیق به دوقسمت اهداف عملی و اهداف کاربردی تقسیم می شوند.

 

 

1-5-1 اهدف علمی تحقیق

 

 

        هدف کلی این تحقیق بررسی رابطه بین برخی از ابزارهای نظارتی راهبری شرکت و معیارهای اقتصادی ارزیابی عملکرد شرکت های پذیرفته شده بورس اوراق بهادر تهران می باشد. جهت دستیابی به این هدف کلی، آن را به اهداف جزئی ذیل تفکیک و در طول انجام تحقیق، این اهداف پیگیری می شود.

 

 

1) تعیین تاثیر ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر ارزش افزوده بازار

 

 

2) تعیین تاثیر ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر ارزش افزوده اقتصادی

 

 

3) تعیین تاثیر ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر نسبت کیو توبین

 

 

4) تعیین تاثیر ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر ارزش ایجاد شده برای سهامداران

 

 

1-5-2 اهدف کاربردی تحقیق

 

 

اولین کاربرد هر تحقیق جنبه نظری و توسعه رشته مورد تحقیق می باشد که زمینه لازم را برای توسعه تئوری های آن رشته و حرکت به سمت سیستم های سازگارتر و کاراتر را مهیا می سازد اما نتایج این تحقیق با توجه به هدف کلی آن می تواند برای گروههای زیر مفید واقع شود:

 

 

1) شرکت های پذیرفته شده در سازمان بورس اوراق بهادار: با توجه به این که ارزیابی عملکرد برای گروه های تشکیل دهنده واحد های اقتصادی حائز اهمیت می باشد، لذا به نظر می رسد که بکارگیری ابزارهای حاکمیت شرکتی، عملکرد شرکت را بهبود می بخشد و به سرمایه گذاران اجازه می دهد تا برآورد دقیق تری از سود شرکت داشته باشند.

 

 

2) سرمایه گذاران و اعتبار دهندگان: از آنجایی که بکارگیری ابزارهای حاکمیت شرکتی باعث ارتقای شفافیت اطلاعات شرکت یا سازمان برای ذینفعان می شود لذا سرمایه گذاران می توانند از نتایج این تحقیق در جهت بهبود نظارت بر رفتار مدیران استفاده کنند. از طرفی به نظر می رسد نتایج این تحقیق می تواند راهنمایی  برای سرمایه گذارانی که قصد ورود به بازار سرمایه و سرمایه گذاری بر روی سهام شرکت ها را دارند، باشد. زیرا این سرمایه گذاران قبل از سرمایه گذاری بر روی سهام شرکت ها ابتدا به بررسی عملکرد دوره های قبلی شرکت و تحلیل صورت های مالی و ترکیب سهامداران شرکت می پردازند .

 

 

3) بکارگیری نتایج تحقیق توسط سازمان حسابرسی(هیات تدوین استانداردهای حسابداری)، سازمان بورس اوراق بهادار، جامعه حسابداران رسمی و سایر مراجع تدوین­کننده قوانین و مقررات.

1-6 تبیین فرضیه‌های تحقیق

 

 

در این تحقیق فرضیه اصلی این است که «بین ابزارهای نظارتی راهبری شرکت و معیارهای اقتصادی ارزیابی عملکرد رابطه وجود دارد» اما به علت اینکه هم ابزارهای نظارتی راهبری شرکتی و هم معیارهای اقتصادی عملکرد دارای شاخص های متنوعی می باشند بنابراین این فرضیه را به فرضیات فرعی زیر تقسیم می کنیم، و در طی تحقیق به دنبال آزمون این فرضیات می باشیم.

 

 

1) ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر معیار ارزش افزوده بازار تاثیر دارند.

 

 

1-1) مالکیت نهادی بر معیار ارزش افزوده بازار تاثیر دارد.

 

 

1-2) تمرکز مالکیت بر معیار ارزش افزوده بازار تاثیر دارد.

 

 

1-3) درصد مالکیت بزرگترین سهامدار شرکت بر معیار ارزش افزوده بازار تاثیر دارد.

 

 

1-4) درصد مالکیت سهام آزاد شناور بر معیار ارزش افزوده بازار تاثیر دارد.

 

 

2) ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر معیار ارزش افزوده اقتصادی تاثیر دارد

 

 

2-1) مالکیت نهادی بر معیار ارزش افزوده اقتصادی تاثیر دارد.

 

 

2-2) تمرکز مالکیت بر معیار ارزش افزوده اقتصادی تاثیر دارد.

 

 

2-3) درصد مالکیت بزرگترین سهامدار شرکت بر معیار ارزش افزوده اقتصادی تاثیر دارد.

 

 

2-4) درصد مالکیت سهام آزاد شناور بر معیار ارزش افزوده اقتصادی تاثیر دارد.

 

 

3) ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر نسبت کیوتوبین تاثیر دارد.

 

 

3-1) مالکیت نهادی شرکت بر معیار نسبت کیوتوبین تاثیر دارد.

 

 

3-2) تمرکز مالکیت بر معیار نسبت کیوتوبین تاثیر دارد.

 

 

3-3) درصد مالکیت بزرگترین سهامدار شرکت بر معیار نسبت کیوتوبین تاثیر دارد.

 

 

3-4) درصد مالکیت سهام آزاد شناور بر معیار نسبت کیوتوبین تاثیر دارد.

 

 

4) ابزارهای نظارتی راهبری شرکت بر ارزش ایجاد شده برای سهامداران تاثیر دارد

 

 

4-1) مالکیت نهادی شرکت بر معیار ارزش ایجاد شده برای سهامداران تاثیر دارد.

 

 

4-2) تمرکز مالکیت بر معیار ارزش ایجاد شده برای سهامداران تاثیر دارد.

 

 

4-3) درصد مالکیت بزرگترین سهامدار شرکت بر معیار ارزش ایجاد شده برای سهامداران تاثیر دارد.

 

 

4-4) درصد مالکیت سهام آزاد شناور بر معیار ارزش ایجاد شده برای سهامداران تاثیر دارد.

 

 

1-7  قلمرو تحقیق

 

 

قلمرو تحقیق به سه قسمت کلی قلمرو موضوعی تحقیق، قلمرو زمانی و قلمرو مکانی تحقیق تقسیم می شود.

 

 

1-7-1 قلمرو موضوعی تحقیق

 

 

قلمرو موضوعی تحقیق حاضر ابزارهای نظارتی راهبری شرکت و معیارهای اقتصادی ارزیابی عملکرد می باشد.

 

 

1-7-2 قلمرو زمانی انجام تحقیق

 

 

 قلمرو زمانی انجام تحقیق از سال 1383 تا سال 1389 در نظر گرفته شده است.

 

 

1-7-3 قلمرو مکانی تحقیق

 

 

اطلاعات مورد نیاز این نوشتار مربوط به شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار است و به

 

 

 دلیل جامعیت و سهولت دسترسی  به بورس اوراق بهادار قلمرو مکانی این تحقیق تهران می باشد.